Dysphasie

Appareillés:
L’écriture, chez les enfants sourds, est généralement le reflet de la parole et du niveau de langage. Si l’enfant a des difficultés en parole et son niveau de langage est faible, ce cas entraîne des erreurs d’écriture. Le jeu d’écriture, l’aide à reconstituer les mots.

Dysgraphie:
La dysgraphie est un problème d'écriture dans lequel les enfants ne parviennent pas à organiser et à coordonner leur écriture; ce qui la rend difficilement compréhensible. L’écriture est une activité motrice fine et complexe qui demande beaucoup de temps et d’entraînement.
Avec le jeu de l'écriture,l’enfant peut reproduire les lettres pour construire un mot. Mais une psychomotricienne peut compléter le travail et aider l’enfant à surmonter ses difficultés et son handicap.

Dyslexie:
La dyslexie est une difficulté d'apprentissage du langage écrit se manifestant par une mauvaise association des sons et des syllabes écrites et entraînant souvent une écriture désordonnée.
L’enfant qui n’arrive ni à reconnaître ni à comprendre les mots qu’il voit peut également avoir de grandes difficultés à les mémoriser. Résultat tout à fait logique : il ne peut pas non plus les écrire.
Le jeu d’écriture utilise une police de caractères très facile au niveau graphique.

Dysorthographie:
La dysorthographie est un problème d’apprentissage et de maîtrise de l’orthographe. La dysorthographie est parmi tous les troubles de l’apprentissage considérée comme une des principales causes de l’échec scolaire de l’élève.
Les parents peuvent faire des activités amusantes pour aider leur enfant à progresser : demandez à l’enfant d’écrire le mot proposé par le logiciel sur une feuille.

Dysphasie:
Les enfants ne peuvent pas apprendre la lecture et l'écriture par la pédagogie scolaire. Il faut utiliser d'autres moyens de rééducation l'apprentissage, le jeu de lecture est sonore et décompose le mot en lettres.

Dyspraxie:
Faire écrire un élève dyspraxique en classe est donc une réelle difficulté. Il est important de trouver des astuces d’écriture avec la famille et l’équipe médicale.

Testé sur un enfant  qui a subi une opération d' implants cochléaires a suivi ce jeu avec assiduité sur le plan de prononciation et de concentration dans la recherche de la lettre d'alphabet cachée dans les cailloux .

Testé sur des autistes même les adultes , ils sont attirés par la fluidité du son et la recherche de la lettre d'alphabet qui change  aléatoirement de position. Le jeu ne se termine jamais et l'enfant ne peut pas deviner la prochaine lettre d'alphabet.

Les enfants dyslexiques qui font des erreurs d’identification et de confusions des lettres. Avec ce jeu,ils peuvent apprendre à connaître et différencier les lettres d'alphabet.

La dyspraxie est ce qu'on appelle couramment une maladresse pathologique. L'enfant ne peut pas tenir une règle pour tracer une ligne ou dessiner, ou différencier sa main droite de sa gauche. Il peut dessiner les yeux fermés la lettre d'alphabet dans l'espace, ou sur l'écran.

L'enfant qui a des difficultés à mémoriser des informations et qui a du mal à s'exprimer, alors qu'il comprend parfaitement (Dysphasie) ,ce jeu est sonore ; l'enfant peut répéter  la lettre autant de fois qu'il peut.

Tous les déplacements dans la vie impliquant de s’orienter dans un milieu connu ou inconnu. Une personne est amenée à utiliser des indications orales, des documents qu’elle doit être capable de comprendre pour réaliser des déplacements. D’où la nécessité de ce jeu pour :

Appareillé cochléaire:
Il est attiré par la perception du son de la question exemple « le chat est-il devant le chien et bien d’autres questions d’orientation»

Dysphasique:
Trouble du développement du langage, l'objectif de ce jeu est le développement de l'orientation spatiale à travers les concepts "haut / bas", "dedans / dehors", "devant / derrière", "gauche / droite".

Dyspraxique:
Trouble développemental caractérisé par une maladresse, l’orthophoniste peut utiliser ce jeu avec un groupe d’enfants en modifiant oralement les acteurs par les enfants.

Développement cognitif des enfants.

Des études scientifiques ont démontré que c’est entre 3 et 4 ans que les enfants commencent à acquérir leurs premières notions d’espace, de temps et de quantité.  À cet âge, ils débutent aussi l’usage du comptage.
Malgré les difficultés que peut comporter cette découverte, les élèves s'y investissent avec enthousiasme et ne rechignent pas à manipuler les aiguilles d'une petite pendule, à égrener les heures avec vous.

Appareillés:
Ce jeu consiste à entraîner les patients implantés cochléaires à découvrir la première lettre d'un mot afin d'améliorer leur communication verbale et calligraphique.

Dyslexie:
Trouver première lettre du mot est un des moyens de compensation d'aide à l'enfant dyslexique de rattraper son retard scolaire en lecture et en orthographe.

Dysphasie:
Conscience phonologique ,avant l’apprentissage du langage écrit, l’enfant ne peut effectuer des opérations que sur les syllabes (repérage de syllabes ). L'enfant peut composer le mot avec les lettres proposées afin de trouver le bon mot désigné par l'image.

Dyspraxie:
Pour améliorer une dyspraxie , l'enfant doit être le plus tôt possible à la classe maternelle. Demandez-lui de reproduire la lettre ou le mot sur des  supports adaptés (cahier spécifique, bureau incliné etc..).

Principe du jeu:
Aujourd'hui, jour d'examen pour l'âne Roro. Au programme : épeler les mots qui s'affichent et qu'il peut aussi écouter.
Allez Roro, tu peux le faire, donne-nous au moins la première lettre!
L'âne Roro a besoin de ton aide, indique-lui la première lettre, il devrait trouver le reste tout seul.

Savoir s'orienter dans l'espace nécessite une connaissance de l'environnement et des signes d'interdiction, comme traverser la route ou s'arrêter devant un feu rouge. Pour l'enfant qui présente des troubles associés à l'orientation dans l'espace, ce jeu l'aide à s'orienter avec une voiture pour trouver son ami Superouk.

Principe du jeu:
Aide Ouk à retrouver son chemin pour rentrer chez lui. Suis les panneaux de direction et clique à chaque fois sur la case indiquée.

Bon voyage !

Pourquoi connaître les formes est-il si important ?
L’enfant à la maternelle insére les objets dans le trou correspondant à la forme. Un cylindre dans le trou cylindrique, etc.. . Au début, l'enfant tâtonne; puis, trouve la solution. Comme la géométrie est importante en mathématiques, l'enfant doit améliorer sa connaissance en jouant au jeu connaître les formes: il apprend les noms des formes.

Principe du jeu:
Formo, le robot a été programmé pour repérer des formes géométriques partout où il regarde. Oh, Formo a placé une flèche ! L'objet qu'elle indique a-t-il une forme de carré, de rectangle, de cercle, ou de triangle ?

À l’école maternelle, l’enfant découvre le petit environnement autour de lui.  Il commence à comprendre, à poser des questions logiques sur le vivant et le non vivant (matière, objets,etc...).
Grâce à ce jeu,  il devient capable définir ce que c'est un animal, un végétal et un minéral.

Principe du jeu:
Ton ami Ouk a bien du mal à différencier les animaux, les végétaux, les minéraux et les choses.
Aide-le à ranger ses objets en les classant pour lui dans la bonne catégorie!